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发布时间:2016-1-11

作者:陈世钟

      近日,河北省委宣传部授予衡中德育团队“燕赵楷模”称号,为我市的道德建设增添了新的光彩。衡水作为道德高地,近年来涌现出了林秀贞、王文忠两位全国道德模范和上百个民间爱心团体。回顾历史,从汉代大儒董仲舒到全国第一个党支部,再到耿长锁、王玉坤、宋欣茹,其间有着深厚的历史底蕴。所以,衡中德育团队的崛起并不是偶然,且他们所创出的衡中德育模式独具特色。在社会主义核心价值观教育活动中,衡中德育团队经验更显丰富扎实,也具有示范性。
 
  “走进衡中,给人强烈震撼的就是衡中的学生自信、阳光,多才多艺,充满激情和活力。”这是今年第六届名家人文教育高端论坛暨河北衡水中学德育工作现场观摩会上,来自四川省遂宁高级实验学校一位老师的肺腑之言。
  衡中学生的精神风貌,根本上得益于全体教职工自身的德育建设,因为学校德育的主导因素就是全体教职工。
好校长把德育真正放在第一位
  搞教育,学生的好成绩从哪里来?不从智育中来,而是来自德育!这是衡中现任校长张文茂的真知灼见。
  衡中的师资,前些年教学上并不强势,为什么创造了升学率的奇迹,每年为清华北大和国外大学输送上百名优秀学生?有人用封闭管理找原因,都不攻自破了;有人用题海战术解释,也讲不通。只有从衡中成功的德育工作中,才能找到其根本原因。如今,在全国所有学校都在抓德育的热潮中,衡中的德育工作异军突起,引起全国教育界广泛关注,已有30多个省市自治区的20多万人来观摩取经,证实了衡中高升学率鲜花下的德育建设这一根本。他们看到了,是衡中教育的人格完美,带出了考试的完美,高升学率仅仅是德育工作的副产品。
  衡中德育建设的崛起,始于上世纪九十年代末学校提出的打造“精神特区”,2004年张文茂接任校长后,和他的团队把“精神特区”打造成了光彩夺目的“精神家园”。
  “一个好校长就是一所好学校。”教育界流传的这句名言,用在衡中特别准确。校长作为学校的核心和灵魂,个人的道德品行,直接影响着全校师生的道德素养。张文茂,堪称一位道德自律甚严的好教师、好校长。他上任以来,衡中获得了全国文明单位等60多项荣誉称号。
  张文茂出身农家,通过高考实现了自己的教师梦。1982年,他从河北师范学院毕业后,被分配到衡中至今,几十年如一日坚守在衡中教书育人。他放弃了许多从政的机遇以及离开衡中的机会,把衡中当作自己的精神家园。他热爱学生,为人师表,言传身教,一身正气,教学炉火纯青。很多学生毕业后,一直把他当作恩师对待。从一般教师到教研组长,到副校长、校长兼党委书记,他一直是个普通教师的心态。他说:“衡中培育了我,发展了我,没有衡中就没有我的今天。所以我在衡中,一定要感恩,多做贡献。”
  张文茂把管理深入到每一个细节,要求老师做到的自己首先做到,每天早上5∶30,他准时站在操场上。他保持着教师本色,保持着谦虚、务实、淡泊的心态,从不搞特殊,拿超工作量补贴都是老师们的平均数。他尊重老师,关心他们的道德提升,关心他们的专业发展,关心他们的心理健康。他常跟老师讲四句话:要学生更要孩子,要学校更要家庭,要工作更要身体,要发展更要幸福。
  老师们对这样通情达理的校长,都非常感动,更努力地开发自己的潜力和智慧,自动自发地带着责任感做好工作。
  在社会上,他也表现出高尚的情操,充分意识到一个校长,不仅要对学校负责,还要热心公益事业,担负社会职责。他多次做各种公益大使,和全国道德模范林秀贞、王文忠等人一起参与各种社会活动。这也是对衡中人的示范,强化了师生的社会公德意识。
  这样的校长抓德育,才有真知灼见、有特效。
  张文茂说,没有德育就没有灵魂,没有德育就没有教育方向。全面实施素质教育,就要把德育放在首位,让德育引领教育方向,提供思想动力。抓好了德育,学生学习才有劲头,锻炼才有目标,发展才有动力。他说,校园应该是一片育人的净土,是一个传播先进思想文化的圣洁之地,也是传递中华民族优秀文化的重要平台。要想让这片净土不受任何的污染,要想让这个圣洁之地发挥更大的育人作用,培养更多更优秀的人才,校园就应该成为神圣的精神家园。
  在办学实践和思考中,他将衡中的德育目标和方向确定为“努力培养适应未来社会发展的素质全面的现代人”,并将“现代人”进一步解释为“中国心、世界眼、现代脑”的复合型人才。
  这样的德育理念,成为衡中德育体系建设的指导思想,并长期坚持下来,才有了今天衡中的德育新天地。
教师队伍安身立命在师德
  “衡水中学这么出色,因为这里有最好的校长、最好的老师。”江苏著名教育专家邱学华一语中的。
  在衡中,好校长张文茂带动了大批好教师,把自身的道德修养放在首位,形成了一支师德高尚的教师队伍。
  张文茂充分看到了师德的决定性作用,他说:“从某种程度上说,师德是第一教育,师德就是教学质量,师德好质量就高,就能把学生教好、带好、发展好。”所以,他要求老师们在衡中这个精神家园,要比人格,比奉献,比境界;希望老师们都能有情有义地交往、有滋有味地生活、有声有色地工作,进而创造可圈可点的业绩。
  在张文茂的示范下,领导班子成员严格要求自己,全体教职员工都坚守道德行为底线,不接受家长宴请、不办班有偿补课、不搓麻打牌,更不拉帮结伙、痴迷网络,远离低级趣味,远离不正之风。他们耐得住寂寞,经得住平淡,抵得住诱惑,始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气,全身心投入教育教学工作中。
  王文霞老师,是衡中优秀教师的代表,被评为全国优秀教师、河北省先进德育工作者,去年又获得“全国先进工作者”称号。多年来,她勤勤恳恳、兢兢业业,以自己的良心、责任心、上进心对待工作,从自身的人格和学识两方面努力提升自己,在工作中修炼自己的人格。她热爱自己的工作,热爱自己所教的学科,热爱自己所教的学生,尊重学生,以发展的眼光看待学生,把每一个学生都看作一个待开采的金矿。2012年,她手术出院一个月就接着当班主任。她说:“只要身体允许,我就会和孩子们学习、生活在一起,只为心中对孩子们、对衡中、对我挚爱的教育事业那份永恒的爱!”
  “先有父母心,再做教书人。”在衡中,教师群体有着浓厚的师德氛围,人人都处在精神特区的全方位感染中,他们最突出的表现就是对学生的“父母心”。
  于宝英是生物老师,她负责学校的生物奥赛,元旦时外地一些孩子无法回家,于老师在家里包了好多饺子,煮好了送到教室,让孩子们吃。带学生到河南参加奥赛培训,酷暑难耐,他带孩子们去西瓜摊,把整个西瓜摊包下来,让孩子们吃个够。
  生物老师巩建英发现班上一名学生家境贫寒、性格内向、有些自卑。巩建英特地给她买了一双鞋,悄悄地放到她宿舍的床下,鞋内留有一张纸条,写道:“你是最棒的!老师为你加油,希望这双鞋能帮你跑得更快!”从此,该学生变得积极开朗起来。
  当然,师德也离不开规范和约束。衡中从校领导、中层干部到普通教师都把提高人格修养作为第一要务,引导教师守住心中净土,高境界做人、高标准做事、高效率工作、高品质生活,进而提高广大教师的精神素养和道德品质。学校还经常对教师特别是青年教师,开展岗前专题培训、师德师风教育,让老师们时刻铭记教书育人的使命,自觉做有责任、有信仰、有良心、有道德的人。
  同时,学校每年举办多项活动,在师德建设中营造比学赶帮超的局面。自2004年张文茂担任校长以来,每年都要举办师德论坛,至今已经举办了12次。在论坛上,老师们各抒己见,取长补短,形成了越来越明确的师德共识。在举办师德论坛的同时,开展德育创新标兵评选、十佳师德标兵评选、魅力班主任评选、杰出女教师评选、首席星级教师评选,还有最富爱心、最受欢迎、最佳仪表、最讲团结等“十最”教师评选。这些直接关涉师德建设的活动,评选标准严格,表彰更是大张旗鼓,气氛热烈。台上被表彰的老师都很激动,台下听的老师也无不感动,甚至惭愧,决心向他们看齐。十年来,连续交叉的各种师德评选活动,都引发一次次情感的波澜,洗涤着每个教师的心灵。
  “立师德,铸师魂,塑师行,育真人”,“有爱心、有雄心,有信心、有恒心、有虚心”,是衡中领导班子对青年教师提出的高标准要求。为了他们尽快成长,学校经常开展典型引路活动。在衡中网站上,有大量的这类信息,比如去年“十佳师德标兵”表彰大会。会上,张文会、刘丽宁老师分别以“做一枚无悔的绿叶”、“80后教师的美丽绽放”为题,对自己的师德事迹进行了独特阐释。她们“一个也不能少,一个也不能放弃”的铮铮誓言,“假如我躺下,躺下的地方也一定是讲台”的教育情怀,深深打动了青年老师们。表彰会后,全体教师又一同观看了2014年感动中国人物——格桑德吉的事迹短片,请特约评论员从不同视角,敏锐、深刻地剖析了师德的价值,一些老师也就此段视频发表了自己的感言。这对青年教师是一次生动贴心的德育课。
  就是这样年年持续、激情燃烧的德育氛围,让衡中全体教师严于律己,互相之间比忠诚、比责任、比奉献、比学习、比人格、比境界,进而涌现了一大批师德典范。值得一提的是,这里的工人包括门卫师傅、食堂工作人员也都严格自律,还获得过“工人先锋”荣誉称号。全体教职工的道德自律,确保了衡中的“精神特区”成为“精神家园”。
  在这个“精神家园”,由于学校多年来融师德建设于专业提升、班级管理等常规工作之中,促进全体教师在专业知识和教学科研能力上突飞猛进,很快从一般水平跃迁到全国一流高中师资水平。许多人怀疑衡中的高升学率是靠题海战术和挤占学生时间得来的,却忽略了教师团队自身德育激发的智育奇迹。
高尚的师德,在衡中成为教师队伍安身立命的根本。
班主任成为道德实践的榜样
  去年5月,衡中举办了“全国中学班主任年会”,来自教育部及全国各地的官员、学者、专家汇聚一堂,共同探讨班主任工作的思路和方法。同时,与会人员对衡中德育工作进行现场观摩。
  这样的年会,衡中鼎力连续举办了很多届,就是深刻认识到班主任工作是德育抓手,班主任们是学校德育骨干,对指导学生思想工作、树立正确班风、浓厚学风、教会学生如何做人有直接作用。
  张文茂说:“建设一支专业化、专家化的班主任队伍,是开创德育工作蓬勃发展的必由之路。”与会人员在考察后也认为,衡中的班主任工作做得好,是因为有一个自身品德优异的班主任群体,他们个个都是高尚道德的践行者。
  对于道德自律,当过多年班主任的李雪冰老师深有体会:“班主任与学生朝夕相处,形成一种特殊的亲近关系,在学生的成长过程中起一种特殊的‘主导’作用。学生会有意无意地从不同角度模仿他们的班主任。因此,班主任必须严于律己,从道德品质、教学态度、工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都要为学生做出榜样和表率。这样的班主任选出的班长,也会在班里起到模范带头作用。”
  衡中的班主任们都热爱家庭,热爱学生。班主任魏素霞说,一定要孝敬父母,才能懂得父母之爱;衡中的班主任,在家里个个都是孝子贤媳,同时又是严父慈母。他们是真正懂得对上孝敬对下慈爱的。他们对家庭的爱,很容易延伸到学生身上,以父母心对学生。班主任刘立恒深有感触地说,有了自己的孩子之后,才切实体会到对孩子的耐心和宽容;懂得耐心和宽容之后,也才能更自然地把学生当自己的孩子爱护。班主任信金焕老师用激情点燃激情,用爱升华爱,针对弱势学生创出“层次性教育法”,帮助几百名学生度过青春困惑期和学习、生活上的各种困难,被学生称为“信妈妈”。杨素真老师把母爱延伸到学生,不但被学生誉为“我们做人做事的指明灯,我们心目中的好‘母亲’”,还被授予“衡水市十大杰出母亲”称号。
  衡中的班主任都热爱自己的事业,敢打硬仗。他们在教学上是出类拔萃的好老师,在专业发展上,进取心强,对自己和学校的未来充满信心。有很多优秀的班主任,教学与班主任工作样样突出,外地一些私立学校要以三五十万元的年薪“挖”他们走,他们却选择了“留下”。他们说,虽然工作上夙兴夜寐,日夜操心,但衡中的班主任都热情饱满地投入工作,形成了敢打硬仗、连续作战的作风。班主任郗会锁提出:要善于化解压力,争做一个潇洒幸福的班主任。
  衡中班主任都习惯换位思考,勇于承认错误。他们沟通时善于倾听,尊重对方,经常在工作中想象:“假如我是家长”、“我是校长”、“我是学生”等。如果沟通不畅,先反思自己的言行,勇于承认错误。郗会锁因为说了一句“我再次重申”,结果会后有学生在“周记”里标出来,“重申”和“再次”,是重复表达。郗会锁知道后立即表扬了这位同学,并向全班承认了错误。王焕老师给班上学生每人买了一块橡皮擦,寓意是:人人都会犯错误,错误是可以擦掉的,但不要同一件事情上反复擦。
  班主任们爱国、爱家乡,关心现实,关心社会,在指导学生议论社会热门话题时,都能提出正确客观的观点。
  这样道德自律的班主任群体,把心交给学生,用爱心浇灌爱心,用灵魂开启灵魂,也就有了不凡的表现——
  程树显老师大学刚刚毕业就勇挑重担,当了班主任。这个不喜言谈的大男孩,开学一个月就赢得了学生的信任。从开学报到的现场到教室,汗流浃背、细致入微地为学生办理手续。军训时,他给因为换湿透的军训服吃不上饭的孩子买牛奶和面包,为生病的孩子买药,给训练场上60多个学生的水杯倒满热水。熄灯后,到学生宿舍巡查。晚上10时多了,还要在“家校互联”和QQ班级群里耐心回答许多家长的提问,很晚才休息,第二天5:40还要起床看学生跑操。
  班主任李先辉老师搞宿舍文化活动,要在各个宿舍照合影,女生小张错过了第一次照“全家福”的机会,很伤心。家长给李老师打电话反映。李老师解决得很巧妙,他在班上说,某宿舍照相时有的闭着眼,有的没看镜头,再补照一张吧,完全不提女生错过的事。这样巧妙地保护学生的自尊心,在李老师这里是家常便饭。他不让一个学生的自尊心受到伤害,学生们也就更加感激班主任,完善自己的品德和行为。
这里的班主任用真爱诠释着“尊重的教育”。多年来,他们平等对待每一个学生,善于发现每个学生的闪光点,甚至把学生视为自己事业的“贵人”。他们精心准备了数不清的精品班会,积累了几千个精品课件,数十本德育素材。主题班会成为了学生心灵提升的课堂。毕业多年的很多学生仍神往地说:“我们多想再回母校参加一次班会啊。”
  学校“十佳德育创新标兵”薛明说:“打开教育真谛的钥匙,就是我们给学生爱的方式。”他对学生心理健康、青春期的早恋问题,积极引导和正视。从生活上嘘寒问暖,到心灵上沟通交流,他像家人一样跟学生谈学习,谈家庭,谈爱情,谈现实与理想,化解了多次学生的早恋危机。
“衡水市师德标兵”刘立敏老师全心全意热爱工作和学生,在班级管理上,创新实践了适合班情的轮流宿舍长制、定期评议制、甲部乙部班委制、学习小组竞争制等班级管理方法。
  当然,衡中班主任群体的道德自律和出色的班主任工作,并非自发形成。全体班主任和见习班主任,虽然都是被优中选优慎重挑选出来的,但是又不求全责备。衡中对班主任群体,进行以德育为前提的持久而及时的培养指导,形成规范而灵活的培养管理机制。
  衡中把班主任培养目标定位为“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理促整体性提高”。学校制定了《班主任评价细则和实施标准》、《班主任工作条例》、《优秀班主任评比奖励办法》、《见习班主任制度》、《班主任工作忌语》等。在实践中,每学期召开优秀班主任经验交流会、优秀班主任事迹报告会、优秀见习班主任工作汇报会、班主任综合素质大赛,推出典型。他们还以老带新,推行“见习班主任制”、导师制、捆绑制,设人梯奖、新秀奖。学校领导对班主任工作同步跟踪,对存在问题通过班主任论坛、班主任专题研讨、青年班主任专题培训等方式解决。
  衡中重视班主任的工作效果,张文茂归纳出班主任工作的“五个零”:苦干+没思路=0;开会+没要求=0;能力+没付出=0;制度+没落实=0;走动+没发现问题=0。
  衡中预防了这些零,才有了以德育为特色的班主任业绩,有了连续十一届的“十大魅力班主任”评选。